Logopedia Infantil

En ENCAIX, realizamos trabajos de logopedia infantil adaptados y personalizados para cada niño/niña, ajustando constantemente sus hitos para poder obtener los mejores resultados.

Los profesionales expertos en logopedia infantil realizamos la prevención, detección, evaluación y diagnóstico. Si hace falta tratamiento o intervención de los varios problemas relacionados con la voz, habla, lenguaje (oral y escrito), audición, comunicación.

Mediante técnicas terapéuticas propias de su especialidad.

Logopedia infantil en Barcelona

Realizamos evaluación, diagnóstico y tratamiento en:

Dificultad de aprendizaje en la lectura y escritura

Dificultad de aprendizaje en la lectura y escritura.

Dificultad
del habla
y la articulación​

Dificultad en la comunicación y lenguaje oral

TDL (Trastorno del desarrollo del lenguaje)

TEA
(Trastorno de Espectro Autista)

Pérdida auditiva

Alteraciones
miofuncionales​

Problemas de
fluidez​

Alteraciones
de la voz​

Dificultad de aprendizaje en la lectura y escritura.

Dificultad de aprendizaje en la lectura y escritura

Trastorno de la lectoescritura: dislexia

La dislexia es un trastorno del aprendizaje que se caracteriza por problemas con el reconocimiento de palabras de forma precisa o fluida, deletrear mal y poca capacidad ortográfica.

Los indicadores generales en la lectura que se pueden observar en la escuela:
– Lenta
– Lectura de palabras desde la mitad
– Salto de rayas, retranqueos y pérdida de la línea al leer
– Confusiones en el orden de las letras
– Inversiones parciales o totales de sílabas o palabras: la-al; le – el; las-sal; los-sel;
– Mezcla de sonidos, entre otros

Disgrafía: Es el trastorno en uno o varios de los procesos de la escritura: la composición, la sintaxis, el léxico y el grafismo.

Disortografía: Se puede definir como el conjunto de errores de la escritura que afecta a la palabra y no a su trazado o grafía.

Discalculia: Es un trastorno del aprendizaje que afecta a la correcta adquisición y ejecución de las habilidades aritméticas y del conocimiento numérico.

Las dificultades que pueden observarse en la edad escolar:

– Lentitud en dar respuesta y realizar tareas matemáticas
– Uso de la contabilización “tangibles”
– Dificultades con las secuencias
– Dificultades con el lenguaje matemático
– Dificultades mnésicas
– Uso de la imitación y el aprendizaje “de memoria” en lugar de comprender
– Dificultades con la organización espacial.

Dislalia o trastorno de la articulación (TA): es una alteración específica de uno o varios sonidos (distorsión, sustitución, omisión), constantes, y sin influencias en entre fonemas adyacentes o cercanos. El más frecuente es el TA de la /rr/ que suele ir acompañado del de la /r/, otros TA más frecuentes el de la /s/ y /z/.

Retraso de habla o trastorno de programación fonológica (TPF): hace referencia a los procesos simplificados que los niños y niñas llevan a cabo en la dimensión fonológica.

Trastornos de los sueños del habla (TSH): se define como una alteración en la producción articulatorias de los sonidos (fonética) y/o en el uso funcional de los segmentos contrastivos “fonemas” de un idioma (fonología) que afecta a la inteligibilidad del habla en distintos grados y puede ser diagnosticado en las diferentes etapas de la vida.

Dificultad del habla y articulación

Dificultad del habla y la articulación​

Dificultad en la comunicación y lenguaje oral

Logopedia infantil - Dificultad en la comunicación y lenguaje oral

Retraso simple del lenguaje (RSL) o niños/as con dificultades en el lenguaje: se habla de retraso de lenguaje cuando encuentran un desfase cronológico en la adquisición del lenguaje, en comparación con el desarrollo típico.

Es decir, los/las niños/as con esta problemática acceden al lenguaje un año o año y medio más tarde.

Este desfase suele darse en unos componentes en concreto, que son la fonética, el léxico y la sintaxis pero que se adquieren con pautas evolutivas de normalidad.

En el período de 3-5 años, los/las niños/as pueden tener un retraso específico del lenguaje, donde se manifiestan las siguientes características.

A nivel de fonética:
– Existe perseverancia de los procesos de simplificación fonológica: Persistencia de omisiones en sílabas iniciales después de los 3 años, como “helicóptero por licoptero”
– Omisión de la segunda consonante del grupo CCV. Por ejemplo: “llueve por pozo”
– Asimilación de la segunda consonante del grupo CVC/VC por la siguiente u omisión. Por ejemplo: “cartón por catton”
– La estructura silábica de sus frases son dos tipos: V y CV “mamá”.
– Tiene un habla ininteligible.

A nivel de léxico:
Como ya se ha explicado en el marco teórico, los niños a los 2-3 años producen un aumento del léxico. 

Entonces, indicadores de riesgo:
– Su vocabulario expresivo es muy reducido.
– Hace omisión del verbo en sus frases.
– El niño sabe cuál es el objeto, pero no sabe el nombre.
– Presenta dificultades para evocar el nombre del objeto que ya conoce.
– Predomina la sobreextensión de los significados. Por ejemplo: «nombrar perro a todos los animales»

Dificultad en la comunicación y lenguaje oral

A nivel de morfosintaxis:
– Sus frases son todavía de dos o tres palabras.
– Hay errores en la concordancia del género y número, como “los flores”.
– Hace preguntas interrogativas con la partícula ¿qué?, ¿quién? y por qué?
– Existe distorsión de los artículos por la partícula vocálica “a” o sustitución por los gestos deícticos. Por ejemplo: “a papá a mamá en casa”.
– Utiliza la 1a y 3a persona del presente y del pasado en sus verbos. Por ejemplo: “Tengo daño”, “no sabo nada”
– Procesos del lenguaje: La comprensión es superior a la expresión.

El TDL se define como un trastorno severo y persistente en la adquisición y desarrollo del lenguaje oral.

No está asociado a una condición médica, que puede involucrar a uno o varios componentes del lenguaje en distinto grado tanto a nivel expresivo como receptivo y que afecta al desarrollo social y/o escolar.

TDL (trastorno del desarrollo del lenguaje)

TDL - Tratamiento logopédico infantil

¡Podemos ayudarte!

Nuestro principal objetivo es dar soluciones a las dificultades que cada niño pueda presentar a lo largo de su desarrollo.

TEA (trastorno de espectro autista)

TEA (Trastorno de Espectro Autista)

Podemos definir el trastorno de espectro autista como un trastorno del desarrollo de inicio precoz que comporta alteraciones en la interacción social, la comunicación y el lenguaje, y la flexibilidad de conductas, intereses y actividades.

Los primeros signos de alarma suelen aparecer a partir de los 12 meses de vida, aunque no es hasta que comienzan la escolarización cuando son identificados en la gran mayoría de los casos.

En cuanto a la comunicación y lenguaje, los indicadores de alarma que podemos detectar en los más pequeños, serían:

– Retraso en el lenguaje o déficit en el desarrollo del lenguaje no compensado por otros modos de comunicación.
– Antes utilizaba la palabra, pero actualmente ya no.
– Consigue las cosas por sí mismo, sin pedirlas.
– Fracaso en la sonrisa para compartir placer y responder a la sonrisa de los demás.
– Uso estereotipado o repetitivo del lenguaje como ecolalia.
– Referirse a sí mismo en 2ª o 3ª persona.
– Entonación anormal.
– Dificultad para responder a su nombre.
– Déficit en la comunicación no verbal (no señalar o dificultad para compartir un foco de atención con la mirada).

Pérdida auditiva

Pérdida auditiva - hipoacusia

La hipoacusia se define como la pérdida auditiva o alteración de la función anatómica y fisiológica del sistema auditivo que provoca una discapacidad para escuchar.

Tanto en la infancia como en la vida adulta, debe tenerse en cuenta que se pueden dar varios tipos de pérdidas auditivas:

Hipoacusia transmisora o de conducción: Afecta al oído externo y medio.
Hipoacusia neurosensorial o de percepción: Afecta al oído interno y vía auditiva.

Y el momento evolutivo en que pueden aparecer:
Hipoacusia prelingual o prelocutiva: De 0 a 2 años. Se da antes de la adquisición del lenguaje.
Hipoacusia perilingual o perilocutiva: De los 2-4 años. Se produce en torno al período de la adquisición del lenguaje.
Hipoacusia postlingual o postlocutiva: A partir de los 5 años. Se produce cuando ya se ha adquirido el lenguaje.

Produciendo una pérdida auditiva:
Sordera ligera: pérdida entre 20 – 40 dB.
Sordera media o moderada: entre 40 -70 dB.
Sordera severa: entre 70 – 90 dB.
Sorderas profundas: Superior a 90 dB.

Alteraciones miofuncionales

Logopedia infantil - Alteraciones miofuncionales

La terapia miofuncional tiene como objetivo prevenir, evaluar, diagnosticar, educar y rehabilitar el desequilibrio presente en el sistema oro facial desde el nacimiento hasta la vejez.

Los campos de actuación de la terapia miofuncional son muy amplios: hábitos para funcionales, disfunciones del EVF, alteraciones en la ATM, malformaciones craneofaciales, fisura labio palatinas, deformidades faciales del desarrollo, alteraciones neurológicas (parálisis facial, parálisis cerebral, alimentaria.

Los que más prevalecen en la etapa infantil son las disfunciones orales que afectan al correcto funcionamiento del sistema estomatognático (S.E):
– Alteraciones masticatorias
– Alteraciones de la deglución atípica o disfuncional
– Disfunciones respiratorias: respiración oral

Problemas de fluidez

Logopedas infantiles en Barcelona

Disfemia o tartamudeo: trastorno del ritmo/fluidez del habla.
Según la disfemia o tartamudeo es un síndrome clínico caracterizado por influencias anormales y persistentes del habla, acompañadas por peculiares patrones conductuales, cognitivos y afectivos.

Es un trastorno que se da entre los 2-6 años, y por tanto es necesaria la detección precoz de ítems relevantes para poder paliar los síntomas de cara al futuro de estos niños.

Alteraciones de la voz

Alteraciones de la voz​ - Logopedia infantil

Disfonía: alteración de las características acústico-perceptivas de la voz (tono, intensidad y timbre). Cuando se da una disfonía quizás por diversas causas, produciendo que sea:

Disfonías orgánicas: es una alteración de uno o varios parámetros acústicos de la voz por uso defectuoso de los mecanismos de la producción vocal con alteraciones morfológicas de la laringe.

Disfonías funcionales: es una alteración de uno o más parámetros acústicos de la voz por uso defectuoso de los mecanismos de la producción vocal con aspectos de la laringe normal. 

Estas disfonías son las más frecuentes en la etapa preescolar y escolar debido al mal uso o abuso vocal que realizan cuando lloran, gritan excesivamente o hablan en situaciones muy ruidosas, incluso los resfriados pueden dar una alteración temporal de la voz produciendo que sea crónico.